网上有关“六年级百分数知识点总结”话题很是火热，小编也是针对六年级百分数知识点总结寻找了一些与之相关的一些信息进行分析，如果能碰巧解决你现在面临的问题，希望能够帮助到您。

六年级百分数知识点总结

　百分数是用百分之几表示的整体的一部分，表示一个数是另外一个数的百分之几的数叫做百分数，百分数通常用?%?来表示。下面是我整理的关于六年级百分数知识点总结，欢迎大家参考!

　教学内容

　六年级(上册)"认识百分数"这个单元里，初步教学百分数的意义，用百分数描述部分与整体或两个同类数量间的倍数关系;教学了百分数与分数、小数的相互改写，解决简单的求一个数是另一个数的百分之几的问题。本单元在此基础上编排，通过应用百分数解决实际问题，进一步理解百分数的意义，体会百分数的广泛应用。

　日常生活和生产劳动经常应用百分数，如用百分数表示一个数量比另一个数量多或少的关系，又如利息与纳税的计算、折扣的设计与计算等。应用百分数解决问题可以列式计算，也可以列方程解答。这些都是本单元的教学内容。

　全单元的教学内容比较多，编排6道例题、四个练习以及全单元的整理与练习，大致分成五段教学。

　例1、练习一，求一个数比另一个数多百分之几(或少百分之几)。这一段是接着六年级(上册)求简单的百分率编排的。

　例2、例3、练习二，根据国家规定的税率和利率，计算应纳税金额和可得利息金额。这一段应用百分数的乘法解决实际问题。

　例4、练习三，解决有关折扣的问题，包括设计折扣和根据折扣求现价或原价的问题。这一段里有列方程解题，也有列算式解题，列方程求原价是重点。

　例5、例6练习四，列方程解决稍复杂的百分数问题或分数问题。在六年级(上册)"分数四则混合运算"里只教学稍复杂的求一个数的百分之几是多少的问题，已知一个数的百分之几是多少，求这个数的问题安排在本单元，由百分数问题带出。

　"整理与练习"综合全单元的知识内容，进一步应用百分数解决实际问题。

　教材分析：

　在六年级(上册)"认识百分数"里，教学了百分数的意义，并联系后项是100的比，体验了百分数又叫做百分比或百分率;教学了百分数与分数、小数的互化，尤其是百分数与小数的相互改写，为应用百分数解决实际问题做了必要的准备;还教学了简单的求一个数是另一个数的百分之几的问题，初步应用了百分数。在此基础上，本单元继续教学百分数的应用，包括四个内容，依次是求一个数比另一个数多(或少)百分之几的实际问题，根据已知的税率求应缴纳的税款以及根据已知的利率求应得的利息，与折扣有关的实际问题，较复杂的已知一个数的百分之几是多少，求这个数的实际问题。编排了六道例题、四个练习，把全单元的内容分成四段教学，最后还有单元的整理与练习。

　1.以现实问题中百分数的意义为突破口，通过推理分析数量关系，探索算法。

　2.把求一个数的几分之几是多少的经验，向求一个数的百分之几是多少迁移。

　3.列方程解决已知一个数的百分之几是多少，求这个数的实际问题。

　教学例4、例5、例6以及练习里的内容，要更新观念，改变习惯了的`教学方法。首先是不要求学生识别分数乘法与分数除法两类不同的问题，尤其不要机械套用已知单位"1"用乘法，单位"1"未知用除法这些所谓的规律。过去这样教的解题效果虽好，但严重制约了学生的思维，把分析数量关系的过程变成了依据个别词语的简单判断。改进教法要加强对分数、百分数意义的理解，充分利用求一个数的几分之几是多少这个数量关系，合理选择列算式还是列方程解题。其次，不必进行有关分率与百分率的联想训练。如从用去25%想到还剩(1-25%);从第一天看了全书的1/5，第二天看了全书的1/6想到两天看了全书的1/5+1/6，这些联想是为列除法算式服务的。要引导学生充分挖掘和利用实际问题里的相并、相差等最基本的数量关系，作为列方程或列算式的依据，让小学与初中的教学相衔接，为学生的后继学习打下良好的基础。

　教学目标：

　课时安排：

　百分数的应用 11课时

　第一课时：求一个数比另一个数多(少)百分之几的实际问题

　教学内容：教科书第1页的例1、试一试和练一练，练习一的第1~3题。

　教学目标：

　1、使学生在现实情境中，理解并掌握"求一个数比另一个数多(少)百分之几"的基本思考方法，并能正确解决相关的实际问题。

　2、使学生在探索"求一个数比另一个数多(少)百分之几"方法的过程中，进一步加深对百分数的理解，体会百分数与日常生活的密切联系，增强自主探索和合作交流的意识，提高分析问题和解决问题的能力。

　教学过程：

　一、教学例1

　1、出示例1中的两个已知条件，要求学生各自画线段图表示这两个数量之间的关系。

　学生画好后，讨论：画几条线段表示这两个数量比较合适?表示哪个数量的线段应该画长一些?大约长多少?你是怎样想的?

　提出要求：根据这两个已知条件，你能求出哪些问题?

　引导学生分别从差比和倍比的角度提出如"实际造林比计划多多少公顷""原计划造林比实际少多少公顷""实际造林面积相当于原计划的百分之几""原计划造林面积相当于实际的百分之几"等问题。

　在学生充分交流的基础上提出例1中的问题：实际造林比原计划多百分之几?

　2、引导思考： 这个问题是把哪两个数量进行比较?比较时以哪个数量作为单位1?要求实际造林比原计划多百分之几，就是求哪个数量是哪个数量的百分之几?

　小结：要求实际造林比原计划多百分之几，就是求实际造林比原计划多的公顷数相当于原计划的百分之几。

　启发：根据上面的讨论，你打算怎样列式解答这个问题?

　学生列式计算后，进一步追问：实际造林比原计划多的公顷数是怎样计算的?要求4公顷相当于16公顷的百分之几，又是怎样算的?综合算式应该怎样列?

　3、进一步引导：此前，曾有人提出"根据两个已知条件，可以求出实际造林面积相当于计划的百分之几"，你会列式解答这个问题吗?

　学生列式计算后追问：这里得到的125%与刚才得到的25%这两个百分数有什么关系?

　联系学生的讨论明确：从125%中去掉与单位1相同的部分，就是实际造林比原计划多的百分数。

　提出要求：根据上面的讨论，要求"实际造林比原计划多百分之几"，还可以怎样列式?

　学生列式后追问："125%-100%"这个算式中，125%表示什么意思?100%呢?

　二、教学"试一试"

　1、出示问题：原计划造林比实际少百分之几?

　启发：根据例题中问题的答案猜一猜，这个问题的答案是什么?

　学生作出猜想后，暂不作评价。

　提问：这个问题又是把哪两个数量进行比较?比较时以哪个数量作为单位1?要求"原计划造林比实际少百分之几"，就是求哪个数量是哪个数量的百分之几?你打算怎样列式解答?还能列出不同的算式吗?

　2、学生列式计算后讨论：这个答案与你此前的猜想一样吗?为什么不一样?

　小结："试一试"与例题中的问题都是把实际造林面积与原计划造林面积进行比较，但由于比较时单位1的数量不同，所以得到的百分数也就不同。

　三、指导完成"练一练"

　1、要求学生自由读题。

　2、提问：你是怎样理解"2005年在读研究生的人数比2004年增加了百分之几"这个问题的?

　学生讨论后，要求他们各自列式解答。

　3、根据学生在解答过程中的表现，相机提问：计算中有没有遇到什么新的问题?

　学生提出问题后，引导他们自主阅读本页教材的底注，并组织适当的交流。

　四、指导完成练习一第1~3题

　1、做练习一第1题。

　可以鼓励学生独立完成填空。如果有学生感到困难，可启发他们先画出相应的线段图，再根据线段图进行思考。

　2、做练习一第2题。

　先让学生说说对问题的理解，再让学生列式解答。可提醒学生把计算的商保留三位小数。

　3、做练习一第3题。

　先鼓励学生独立解答，再通过交流让学生说清楚思考的过程。可提醒学生利用计算器进行计算。

　五、全课小结

　通过本节课的学习，你学会了什么?求一个数比另一个数多(少)百分之几时，通常可以怎样思考?计算过程中还要注意些什么?

　第二课时：求一个数比另一个数多(少)百分之几的练习课

　教学内容：完成第2~3页练习一第4~8题。

　教学目标：

　1、帮助学生在不同的问题情境中巩固解决"求一个数比另一个数多(少)百分之几"问题的思考方法。

　2、进一步明晰"求一个数比另一个数多(少)百分之几"与"求一个数是另一个数的百分之几"这两类问题的联系与区别，加深对解决相关问题的基本方法的思考。

　教学过程：

　一、复习引入。

　如何解决"求一个数比另一个数多(少)百分之几"的实际问题。你是怎样解决的?还有别的方法吗?

　二、完成练习一第4~8题

　1、完成第4题。

　学生读题后独立解决。

　交流，说说你是怎样解答的?解答第(2)题时还有别的方法吗?

　比较这两题有什么不同?

　2、完成第5题。

　先让学生独立解答，然后组织交流和比较。

　重点把第(2)、(3)题与第(1)题比较。

　3、完成第6题。

　指名学生读题，理解什么是"孵化期"。然后学生独立解答。交流检查正确率，帮助有困难的学生理解。

　4、完成第7题。

　学生读题，说说你是怎样理解的?

　明确："巧克力的价钱比奶糖贵百分之几"，就是"巧克力的价钱比奶糖多百分之几。"

　学生解答后交流思考过程。

　5、完成第8题。

　学生独立解答。可以用计算器计算。完成后交流。

　三、读读"你知道吗"

　学生自主阅读。

　交流：读完后你有什么想法?

　思考：为什么不可以说2006年我国的国内生产总值增长幅度比2005年提高了0.3%?

　突出单位1不同的两个百分数不能直接相减。

　你还能举些有关百分点和负增长的例子吗?

　四、全课小结

　通过本节课的学习你有什么收获?

　第三课时 纳税的教学设计

　教学内容：

　教材第4-5页的例2和"试一试"、"练一练"，练习二第1-4题。

　课时教学目标：

　1、使学生初步认识纳税和税率，理解和掌握应纳税额的计算方法。初步 培养学生的纳税意识，继续感知数学就在身边，提高知识的应用能力。

　2、培养和解决简单的实际问题的能力，体会生活中处处有数学。

　教学重点：掌握百分数在实际生活中的应用。

　教学难点：渗透生活即数学的教学思想。

　预习题：弄清什么是纳税?怎样纳税?纳税的意义是什么?

　疑难点：分段纳税的有关知识。 熟练地运用百分数进行纳税的计算。

　教学过程：

　一、认识、了解纳税(幻灯投影出示)

　纳税是根据国家税法的规定，按照一定的比率把集体或个人收入的一部分缴纳给国家，用于发展经济、国防、科学、文化、卫生、教育和社会福利事业，以不断提高人民的物质和文化生活水平，保卫国家安全。因此，任何集体和个人，都有依法纳税的义务。

　税收是国家财政收入的主要来源之一。税收的种类主要有增值税、消费税、营业税和所得税等几种。我国的税收逐年增长，到2005年，全年税收收入已达到30866亿元。(进行纳税意识教育)

　提问：你知道生活中到税务部门纳税的事吗?那么究竟什么是纳税，纳税额应该怎样计算?今天我们就来学习纳税的有关知识。板书：纳税

　二、教学新课

　1、教学例2.

　出示例2:星光书店去年十二月份的营业额约为50万元。如果按营业额的 6%缴纳营业税，这个书店去年十二月份应缴纳营业税约多少万元?学生读题。

　提问：想一想，题里的营业额的6%缴纳营业税，实际上就是求什么?怎样列式计算?你们会做吗?试试看!

　学生尝试练习，集体订正，教师板书算式。

　强调：求应纳税额实际上就是求一个数的百分之几是多少，也就是把应该纳税部分的总收入乘以税率百分之几，就求出了应纳税额。

　2、我们怎样计算呢?

　方法1：引导学生将百分数化成分数来计算。

　方法2：引导学生将百分数化成小数来计算。

　3、做"试一试"

　提问：这道题先求什么?再求什么?

　生：先求5200元的10%是多少?再加上5200元就是买摩托车共付的钱。

　学生板演与齐练同时进行，集体订正。

　4、学生在课本上完成练一练。

　三、同步练习

　1、练习二的第1题

　指名学生读题，让学生说明算式里的每个数据的意思。

　18万和360万分别表示什么? 那么这儿应缴纳的营业税应该怎样求呢?

　学生讨论并练习。

　四、拓展提高

　练习二的第4题。

　我国2005年10月公布的个人所得税征收标准：个人收入1600元以下不征税。月收入超过1600元，超过部分按下面的标准征税。超过部分不到500元的5%超过部分是500元---2000元的10%超过部分是2001元---5000元的15%********

　李明的妈妈月收入1800元，爸爸月收入2500元，他们各应缴纳个人所得税多少元?

　在这道题中，李明的妈妈应纳税的收入是1800元吗?为什么?全班展开讨论李明妈妈的纳税的收入应为多少元?税率是多少?那么爸爸的收入是2500元，应纳税额为多少?他的税率又是多少呢?

　介绍分段纳税，最后让学生分别求出李明的爸爸妈妈各应缴纳的个人所得税。

　五、课堂回顾

　提问：通过本节课的学习你学会了什么内容?认识到什么?如果没有纳税，国家就筹集不到必要的资金为大家办事。因此，我国宪法规定每个集体和公民都有依法纳税的义务。希望同学们长大了争当纳税先锋，为祖国的繁荣贡献力量!

　六、布置作业

　课堂作业：练习二2-3题。

　第四课时

　教学目的：

　1、了解储蓄的含义。

　2、理解本金、利率、利息的含义。

　3、掌握利息的计算方法，会正确地计算存款利息。

　教学准备：

　实物投影仪，信用社存款单、有关利率表格

　教学过程：

　一、 创设情境，引入课题

　1、老师的家里有8000元钱暂时还用不着，可是现金放在家里不安全，有哪位同学帮老师想个办法，如何更好地处理这些钱?

　2、这位同学的建议不错，我就把这八千元进行储蓄。在储蓄之前，老师还想了解一下关于储蓄的知识，有哪位同学来介绍一下?

　二、 联系生活，理解概念

　1、让学生介绍自己所了解的储蓄知识

　2、说得真好，储蓄能支持国家建设，这是储蓄的优点，我们一起看以下的信息投影：2001年12月，中国各银行给工业发放贷款18363亿元，给商业发放贷款8563亿元，给建筑业发放贷款2099亿元，给农业发放贷款5711亿元。这些钱都是我们大家平时的储蓄。据统计，到2005年底，我国城市居民的存款总数已经突破10万亿，所以把暂时不用的钱存入银行，对国家、个人都有好处。

　3、储蓄时要做哪些工作?储蓄分几种类型?

　结合自己的理解，向大家说说什么是活期和定期，什么是零存整取各整存整取吗?

　三、 参与实践，内化体验

　1、同学们了解的知识还真不少，老师先谢谢大家能相互交流这么多的储蓄知识。现在老师就带上这些钱，准备把钱存入我们泰兴镇的信用社，存款之前，信用社的工作人员给了老师一些存款单，要老师完整的填写这张存款单，现在同学们的桌子上就有这样一张存款单，你知道各部分该如何填写吗?试试看!(学生一边相互讨论一边填写)

　2、学生展示所填表格，并相应介绍

　3、刚才同学们都顺利的把八千元存入了信用社。假设过了几年之后，存款到期了，老师去信用社把它取出来，同学们都记得当初存入信用社的金额是人民币八千元整，现在取出来是不是也只是人民币八千元整?是少了还是多了?这些多出来的一部分钱有一个专有名词叫什么?

　4、什么是利息?八千元又是什么?利息的多少一般由什么决定?你还知道什么?

　5、根据国家的经济发展变化，银行存款的利率有时会进行调整，我国1998年到2006年银行活期和整存整取的利率如下：(投影)时间活期

　整存整取1年期整存整取2年期整存整取3年期整存整取5年期98.3.251.715.225.586.216.6698.7.11.444.774.864.955.2298.12.71.443.783.964.144.599.6.100.992.252.432.72.882002.2.20.721.952.242.522.792006.8.30

　从表中你能获得哪

　信息?

　根据刚才的交流，你认为应如何计算利息?

　6、根据你们刚才所填写的存单，你能帮助老师算出八千元到期时有多少利息吗?

　四、 联系例题，升华认识

　1、你能帮亮亮算一算，到期时他可以得到多少利息吗?

　学生计算后看书，与书上较对?

　指名读：根据国家税法规定，个人在银行存款所得到的利息要按20%的税率缴纳利息税。

　2、存款的利息必须按20%的利率纳税，纳税是我们每一个公民应尽的义务，在座的同学长大之后都要依法进行纳税。那么亮亮应缴纳的利息税是多少元?亮亮实得利息多少元?

　3、根据你手上所填写的存单能否帮老师算一算，老师应该交纳多少利息税?实际得到的又是多少?

　学生计算后，汇报交流。

　4、指着某同学，你为什么可以不纳税?

　如果你购买的是国库卷和建设债券不仅仅可以用来支持国家的发展，而且不要纳税，希望同学们今后多支持国家的建设和发展。哪个同学知道，还有哪种储蓄形式不纳税?

　五、 自主归纳，实际运用

　1、这节课你获得了哪些信息?掌握了什么本领?

　2、运用所知识完成练习二的5、6、7、8题。

　第五课时：有关打折的实际问题

　教学内容：教科书第8页的例4和"练一练"，练习三的第1~4题。

　教学目标：

　1、使学生联系百分数的意义认识折扣的含义，了解打折在日常生活中的应用，并联系对"求一个数的百分之几是多少"的已有认识，学会列方程解答"已知一个数的百分之几是多少，求这个数"以及与打折有关的其他实际问题，进一步体会有关百分数问题的内在联系，加深对百分数表示的数量关系的理解。

　2、使学生在探索解决问题方法的过程中，进一步培养独立思考、主动与他人合作交流、自觉检验等习惯，体验成功的乐趣，增强学好数学的信心。

　教学过程：

　一、教学例4

　1、认识折扣。

　谈话：我们在购物时，常常在商店里遇到把商品打折出售的情况。

　出示教材例4的场景图。让学生说说从图中获取到哪些信息。

　提问：你知道"所有图书一律打八折销售"是什么意思吗?

　在学生回答的基础上指出：把商品减价出售，通常称做"打折"。打八折就是按原价的80%出售，打"八三折"就是按原价的83%出售。

　2、探索解法。

　提出例4中的问题：《趣味数学》原价多少元?

　启发：图中的小朋友花几元买了一本《趣味数学》?这里的"12元"是《趣味数学》的现价，还是原价?在这道题中，一本书的现价与原价有是什么关系?

　追问："现价是原价的80%"这个条件中的80%是哪两个数量比较的结果?比较时要以哪个数量作单位1?这本书的原价知道吗?你打算怎样解答这个问题?

　进一步启发：根据刚才的讨论，你能找出题中数量之间的相等关系吗?

　学生在小组里互相说一说，再在全班交流。教师根据学生的回答板书：

　原价?80%=实际售价

　提出要求：你会根据这个相等关系列出方程吗?

　根据学生的回答，板书。

　解：设《趣味数学》的原价是元。?80%=12=12?0.8=15答：《趣味数学》的原价是15元。

　3、引导检验，沟通联系。

　启发：算出的结果是不是正确?你会不会对这个结果进行检验?

　先让学生独立进行检验，再交流交验方法。

　启发学生用不同的方法进行检验：可以求实际售价是原价的百分之几，看结果是不是80%;也可以用原价15元乘80%，看结果是不是12元。

　二、指导完成"练一练"

　先让学生说说《成语故事》的现价与原价有什么关系，知道了现价怎样求原价。再让学生根据例题中小洪的话列方程解答。学生解答后交流：你是怎样想到列方程解答的?列方程时依据了怎样的相等关系?你又是怎样检验的?

　三、巩固练习

　1、做练习三第1题。

　学生读题后，先要求说说每种商品所打折扣的含义，再让学生各自解答。

　学生解答后追问：根据原价和相应的折扣求实际售价时，可以怎样想?

　2、做练习三第2题。

　先让学生独立解答，再对学生解答的情况适当加以点评。

　3、做练习三第3题。

　先让学生在小组里互相说一说，再指名口答。

　4、做练习三第4题。

　先让学生独立解答，再指名说说思考过程。

　四、全课小结

　提问：回忆一下，打折是什么意思?一件商品的现价、原价与折扣之间有什么关系?

　提出要求：课后抽时间到附近的商场或超市去看一看，收集有关商品打折的信息，并提出一些问题进行解答。

;

问题一：国债的功能与作用有哪些？ 在市场经济条件下，国债除具有弥补财政赤字、筹集建设资金等基本功能之外，还具有以下几方面重要作用：

问题二：什么是公债？它的基本功能是什么 *** 发行的债券，就是 *** 想人民借钱，譬如中央 *** 或地方 *** 为了搞基础建设或者搞房地产开发，又或者搞城区改造，都会发债。当然，还有一个原因就是 *** 利用公债这种公开市场操作来实现货币政策的落地！

问题三：公债的特征及其用途是什么 公债的特征

公债作为债券体系中的一个品种，与其它债券相比，显示了四个方面的特征：

1.安全性高。在各类债券中，公债的信用等级通常被认为是最高的。

2.流通性强。公债的二级市场十分发达，转让很方便。

3.收益稳定。公债的付息由 *** 保证，对于投资者来说，投资公债的收益是比较稳定的。

4.免税待遇。大多数国家规定对于购买公债所获得的收益，可以享受税收上的免税待遇。

用途

*** 依据认用原则获取财政收入的一种特定方式，是一种特殊的财政活动。在同代各国大都在法律中规定：当 *** 在确有必要时，有权以债务人的身份向个人、企业、社会团体、金融机构以及他国 *** 借款。借款形式的收入是 *** 的债务收入，同时也是 *** 的一种负债， *** 必须按借款时的约定方式向债权人支付利息和偿还本金。因此，在整个公债活动中，形成了 *** 与公债持有者之间稳定的债权债务关系。一般而言，这种关系是一种双方自愿的交易关系，这完全不同于税收所反映的 *** 向纳税人单方面进行的强制性与无偿性的征收所形成的征纳关系。

问题四：发行国债的作用是什么？ 国债就是以国家财政为债务人，以国家财政承担还本付息为前提条件，通过借款或发行有价证券等方式向社会筹集资金的信用行为。 有的人认为，国债有以下作用：（1）弥补财政赤字。发行国债是一种自愿、有偿、灵活的方式，国债发行只涉及资金使用权的让渡，是对社会资金和国民收入的一种临时分配，流通中的货币总量没有改变，在正常情况下不会增加需求总量，不会导致通货膨胀，有利于供求平衡。用发行国债筹集的资金弥补财政赤字，是各个国家的通常做法。（2）筹集建设资金。发行国债筹集建设资金、扩大建设规模是国债的主要目的。国家通过发行国债，可以有效地集中数额巨大的建设资金，加快经济发展的速度。（3）调控宏观经济运行。国家通过国债的发行，可以灵活、有效地执行不同时期的宏观经济政策，促使国民经济持续、稳定、健康地发展。（4）公开市场业务操作。公开市场业务是指中央银行利用在公开市场上买卖有价证券的方法，向金融系统投入或撤走准备金，来调节信用规模、货币供应量和利率，以实现其金融控制和调节的活动。公开市场业务作为中央银行的三大货币政策工具之一，随着市场经济的发展，国债的主要功能是为中央银行的公开市场操作提供理想的工具，国债在现代市场经济中的宏观调控作用是借助于公开市场操作而间接地发挥出来的。有的人认为，国债是财政政策和货币政策的最佳连接点。近几年，我国积极财政政策的短期拉动效应是明显的，但财政政策本身不会改变社会的货币供给规模，因而从货币供给决定总需求这一基本角度考虑，财政政策对总需求的长期拉动效应有限。因此，我国央行应加强公开市场操作，使货币供给规模维持在适度的水平上，以便从根本上对总需求产生长期影响。国债作为财政政策和货币政策的最佳连接点，一方面加大发行国债力度是扩张性财政政策的主要手段，是国家弥补财政赤字和筹集建设资金的直接途径；另一方面，随着国债余额规模的快速上升、国债期限和品种的多样化和记账式国债在国债余额中比例的提高，为中央银行加大公开市场操作创造了条件。因此，今后我国 *** 在继续实施积极财政政策的过程中，如果能控制好国债的发行规模和节奏，设计好国债的品种和期限，同时加强公开市场操作，将会收到一箭双雕的功效。有的人认为，巨额国债有益于经济发展。负债搞建设有利于经济的超前发展，而不是经济的衰退。债务规模较大不可怕，只要把借来的钱花在生产建设方面，实实在在地推动了经济的快速发展，债务就不会成为沉重的负担。

问题五：国债是怎么回事？它的作用和意义又是什么？ 国债 又称公债，是 *** 举债的债务。具体是指 *** 在国内外发行债券或向外国 *** 和银行借款所形成的国家债务。是整个社会债务的重要组成部分。国债是一个特殊的财政范畴。[它首先是一种财政收入。国家发行债券或借款实际上是筹集资金，从而，具有弥补财政赤[字，筹集建设资金，调节经济三大功能。国债的发行要遵循有借有还的信用原则，债券或借款到期不仅要还本，还要付一定的利息。国债具有认购上的自愿性，除极少数强制国债外，人们是否认购、认购多少，完全由自已决定。按照不同标准可以把国债分为不同的种类：以国家举债的形式为标准，国债可分为国家借款和发行债券。以筹措和发行的期限为标准，国债可分为长期国债、短期国债和中期国债。所谓长短中期是比较而言的，没有绝对的标准。世界大多数国家普遍将一期以下的称为短期国债，10年期以上的称为长期国债，期限界于两者的称为中期国债。以筹措和发行的性质为标准，国债可分为强制国债和自由国债。以筹措和发行的地域为标准，国债可分为，内债和外债。所谓内债，是国家在本国的借款和发行的债券。所谓外债，是指国家向其他国家 *** 、银行、国际金融组织的借款。以债券的游泳流动性为标准，国债可分为可出售国债和不可出售国债。国家的借款是不能转让的，只有债券有可出售和不可出售之分。

问题六：地方 *** 债券的作用有哪些 *** 债券作为市场经济和现代财政分权制度的重要组成部分，在现代经济条件下对地方经济乃至一国经济的发展起着至关重要的作用。

(1) 弥补地方财政赤字

当经常性的财政收入不能满足财政支出的需要时，弥补财政收支缺口的常用方法就是发行债券。根据财政赤字的大小，结合债务主体的承担能力，选择合适的债务发行规模，满足财政支出的资金需求，是地方 *** 债券使用的主要目的与作用之一。

(2) 促进投资增长，筹集建设资金

社会经济的发展离不开投资的合理增长。债券融资的用途一般在地方 *** 法规中都有明确规定，不得滥用。地方 *** 债券这种偏顾社会性的特点，主要是为了向地方经济发展提供更多的软硬件支持，促进社会公平。通过发行地方 *** 债券来融资，不仅可以缓解地方财政的支出压力，而且可以使财政支出在更多的受益者之间合理分担。

(3) 优化地方资源配置，调控地方经济发展

地方 *** 会将债券收入主要用于提供地方性公共物品，这一过程使得资源在公共部门与私人部门之间进行配置。地方公益性事业将会得到更多的照顾，资金就不仅仅只在竞争性行业流转。

问题七：购买国债有什么好处？ 国债是普通老百姓的一种理财产品,相对于股票和基金来说风险低收益稳定,并且没有银行存款的利息税.

买国债只需带上身份证和钱就可以了.最底1000千元,超出按千元的整数倍买. 国债分凭证式和记帐式国债两种:

凭证式国债(包括电子储蓄国债)必须在国债发行期内到银行去买,一般分额少而银行网点多,所以凭证式国债不好买,如果要买此种国债你要时刻关注新闻联播和报纸里的公告,一般像新浪网易的财经版国债频道也可以关注.凭证式国债需要一直持有到期才能收到票面利率,提前赎会利率较低.

记帐式国债也分两种,一种是在二级市场上市交易的记帐式国债,你要到证券公司去开户买卖,跟买卖股票一样,在交易日内随时买卖,所以记帐式国债可以像股票那样低买高卖赚取差价.第二种是银行柜台交易记帐式国债,你只需要到工行农行中行等银行去开国债交易帐户,也可以低买高卖随时交易,你也可以一直持有到期获得稳定的票面利息.

问题八：购入债券的作用 1.购买债券就相当于把这些机构的“死钱”变活钱了，银行等金融机构持有的债券并不能用于贷款等操作，在当前金融危机下，资金紧张，信贷紧缩，银行无钱可贷，这样就不能支持企业和个人借贷了，所以要盘活银行的存量资产，让钱重新流动起来

2.两者都有，比如最近美联储所做的8000亿，既有银行持有的耿券也有他们发行的债券，美国金融产品是比较复杂的，不像我们比较简单，所以两者都要购买，作用是一样的，让死钱变活钱

补充：

资产证券化，就是银行把自己的贷款打包成债券发行出去，如果发不出去就砸在自己手里，贷款就是死钱，而不能把这些贷款转换成现金，再去做贷款

问题九：我国债券市场对外开放的意义和作用有什么？简述下~ 中国债券市场首次允许两家外资机构发行主体（国际金融公司、亚洲开发银行）在中国境内发行人民币债券。

人民银行除了要促进中国经济金融发展，还要深化债券市场发展，并在此过程中吸收先进的国际金融运作经验，如制度规范、支付清算、监管体系等金融基础设施，促进中国债券市场更加健康、有序的发展。

其作用如下：

一是有利于推动我国债券市场发展。

引进国外先进技术、金融工具创新和培养专门人才，并改善我国目前直接融资比重过小、融资结构不合理的状况。

二是有利于促进我国债券市场的对外开放。

在银行间债券市场上，有人民币经营资格的外资商业银行可以参加债券承销团参与债券的发行承销，也可以通过准入备案制进行债券买卖;银行间债券市场已经引入第一家境外机构投资者――泛亚债券指数基金。现在允许国际开发机构在国内进行债券发行是国内债券市场对功开外的又一个重要步骤。

三是有利于降低目前，国内贷款企业汇率风险，提高资金使用效率。

国内企业所筹集的国外资金是国外发行外币债券，由于国际金融市场汇率波动频繁，不仅影响国内贷款企业的实际用汇金额，而且企业在购汇还贷时也将承担一定的汇率风险。债券市场开放后，国内企业获得的将是人民币贷款资金，从而减少了国内企业资金汇兑的风险，提高了企业资金使用效率。

关于“六年级百分数知识点总结”这个话题的介绍，今天小编就给大家分享完了，如果对你有所帮助请保持对本站的关注！